Entrevista

Dentro del grupo de los quince estudiantes, que respondieron el cuestionario, se escogieron 5 que utilizan más tiempo el IPAD, para indagar un poco más sobre su uso y lo que aprenden.

Andrés: nació en el año 1998. Vive en el Rosal, en Caracas. Clase social media.

Daniel: nació en el año 1997. Vive en Sebucán. Caracas. Clase social media.

Santiago: nació en el año 1998. Vive en  Altamira. Clase social media alta.

Mónica: nació en el año 1997- Vive en la Urbina. Clase social media.

Victoria: nació en el 1998. Vive en el Paraíso Clase social media.

Se entrevistarán el día viernes 25 de mayo, después de almuerzo.

Se prepararon unas preguntas básicas y luego, según la conversación surgirían otras.

1.       Nombrar los  apps que más utilizas, explica en qué consisten.

2.       ¿Por qué te gustan más?

3.       ¿Qué aprendes utilizándolos?

4.       ¿Qué otros comentarios quieres hacer sobre el uso del IPAD?

Apps sorprendentes para iphone, ipod y ipad

Este video muestra varias aplicaciones interesantes y poco comunes para los jóvenes usuarios de medios.

Algunos comentarios de los resultados obtenidos

      1.       Con relación al uso del IPAD en la escuela:

-          La dinámica de las clases: Sólo lo utilizan 15 personas repartidas en cuatro secciones donde hay un total  de 120 estudiantes. Se está implementando su uso en la escuela. Pienso que por esta razón, lo utilizan en un nivel muy básico, de investigación, realización de tareas, como diccionario, para almacenar los libros de texto, es decir, los estudiantes utilizan el IPAD para realizar en la medida de lo posible las actividades ordinarias de la clase. Hay estudiantes que aún teniendo el IPAD no lo llevan a sus clases, dado que no está definido como una herramienta obligatoria del aula.

-          Con relación al proceso de enseñanza-aprendizaje: tienen  la facilidad de que pueden obtener información sobre cualquier tema y en el momento que deseen, la motivación de realizar allí los trabajos asignados, para ellos es una novedad, no tener que manejar libros, todo esto les resulta cómodo, y mientras más tiempo dediquen al estudio, a la investigación para desarrollar las tareas, el proceso de aprendizaje aumentará, que si solamente hicieran las tareas sin el uso del IPAD. Es posible que la motivación generada en los alumnos que utilizan el IPAD sea transmitida tanto a sus compañeros como a los maestros.

2.       El uso del IPAD en el hogar:

-          Con relación al tiempo de uso:

Se puede observar que de lunes a jueves lo utilizan hasta 1 hora la mayoría de las personas, hay entre 2 y 3 personas que lo utilizan entre 1 y 2 horas,  entre 4 y 5 personas no utilizan el IPAD.  Más de 2 horas la utilizan 1 o 2 personas.

Con relación a los viernes, sábados y domingos, cinco o seis personas lo utilizan más de 2 horas, mientras que cero horas lo utilizan entre 1 , 2 y 3 personas. Entre 0 y 1 hora, lo usan 3, 4 y 5 personas y de 1 a 2 horas, 3 y 6 personas  Se evidencia un mayor uso del IPAD los fines de semana.

-          Consideran que es un instrumento cómodo, de fácil uso, lo motiva a usarlo.

-          Bajan los apps diversos, pueden ser de juegos, redes sociales, educativos, deportes, arte (fotos).

-          Los apps que bajan son informados por los amigos, familiares o simplemente los investigan en la red.

-          En general, hay normas para su uso en los hogares, como por ejemplo: tiempo de uso, lugares  en que puedan investigar.

-          Comparten con los hermanos mientras no lo usan osi ambos lo quieren usar  la mamá organice el horario para cada uno.

Resultados de la aplicación del cuestionario

A) Uso del IPAD en la escuela

1.       ¿En su escuela se usa el IPAD como instrumento de formación?

El 100% de los que respondieron el cuestionario, respondieron que sí usa el IPAD como instrumento de información.

2.       ¿Todos los alumnos tienen IPAD?

No, no todos tienen. Los 15 estudiantes respondieron que tienen IPAD. Ellos escriben que hay otros alumnos que  tienen, pero por diversas razones no lo traen, como por ejemplo, que son de su papá y no lo pueden traer.

3.       En caso de que su respuesta a la pregunta anterior sea negativa ¿Cuál es la dinámica?

En general, se agrupan en torno a los que tienen IPAD. Señalan Plantean que principalmente se utiliza de forma regular para: hacer tareas, investigaciones, tener libros, efectuar algunas aplicaciones en algunas asignaturas.

4.       ¿Cuántas horas se utiliza el IPAD durante  el proceso de clases?

Aproximadamente en promedio de los 15 encuestados, respondieron que lo utilizaban 2 horas en total.

5.       ¿Cuál es su horario de clases?

De 7 a 2 p.m.

6.       ¿En qué materias suele ser usado este instrumento durante las horas de clases?

Ciencias Naturales, Geografía, Matemática, Inglés y Sociales.

7.       ¿Le das algún otro uso en clases al indicado anteriormente?

Todos respondieron que no

8.       ¿En caso de su respuesta a la pregunta anterior sea positiva ¿Cuál es el uso que le das  al IPAD?

9.       ¿Qué has aprendido utilizando el IPAD?

Dentro de los 15, 13 respondieron que si han aprendido usando el IPAD,  cada uno escribió que había aprendido. Se recogió entre todos, lo siguiente: he aprendido a investigar sobre cualquier tema dentro de las diversas materias, a ser más organizado, a organizar libros, analizar mejor un tema, ortografía, redacción, ha aumentado el gusto por la lectura.

Dos personas respondieron : nada.

10.   ¿Piensas que se puede utilizar en otras materias?

En todas las materias, respondieron los 15.

11.   En caso de que su respuesta a la pregunta anterior sea positiva ¿cuáles?

Arte, música, computación, deporte.

12.    ¿Qué otros usos se le pueden dar al IPAD?

Varios. En la escuela, uso la calculadora en operaciones matemáticas, para escuchar música mientras se realiza un trabajo, para bailar en educación física, para conectarse en skype un grupo de diferentes salones y discutir un tema, usarlo como cámara, jugar, redacción de textos o cuentos, para ver las obras de arte, para tocar teclado, etc.

13.   Con relación a la motivación en clases, ¿te parece que el uso del IPAD contribuye con:   a) Una mejor dinámica?   Si__ X_   NO_____ (respondieron los 15)

b) En qué sentido?

Uniendo los comentarios de todos: Más interactivo. Motiva más a la realización de los trabajos. Se aprende más, dado que tienes la posibilidad de buscar y visualizar la información más completa. Si estás interesado en un tema, profundizarlo usando el IPAD es muy emocionante, más divertido, más real, ya que puedes visualizarlo.

B) Uso del IPAD en el Hogar

    1.       ¿Tienes IPAD?

El 100% de los que respondieron el cuestionario tienen IPAD.

    2.       ¿Cuántas horas en promedio utilizas el IPAD diariamente  de lunes a jueves?

Clase (No. De horas)	Frecuencia (número de alumnos)
	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves
0	4	5	4	4
De 0 a 1	8	6	7	8
De 1 a 2	2	2	3	2
>2	1	2	1	1

3.       ¿Cuántas horas en promedio utilizas el IPAD diariamente  de viernes a domingo?

Clase (No. De horas)	Frecuencia (número de alumnos)
	Viernes	Sábado	Domingo
0	2	1	3
De 0 a 1	3	4	6
De 1 a 2	6	6	3
>2	5	4	6

4.       ¿Cuál es el uso que le das  al IPAD?

Para investigación y lecturas en el caso de tener tareas, juegos, comunicarme con mis amigos a través de facebook, skype, enterarme de las noticias, trabajar con imágenes, fotos, bajar música, películas, meterme en amazone.com y ver el precio y los artículos de interés, ver videos youtube, películas.

5.       ¿Qué has aprendido utilizando el IPAD?

2 personas  respondieron que nada. El resto hizo afirmaciones tales como: puedo aprender  sobre cualquier tema que quiera, he desarrollado agilidad mental, ya que juego cada vez con más facilidad, a utilizar las redes sociales como facebook, twiter, comunicarme con los demás a través de skype, a estar al día con las noticias deportivas, a bajar la música que me gusta.

6.       ¿Qué diferencia encuentras entre este instrumento y los que venías utilizando hasta ahora?

Más moderno, de fácil uso, cómodo, liviano, lo puedo llevar a cualquier parte.

7.       ¿Utilizas más tiempo el IPAD que otros instrumentos anteriores?

Sí.

8.       En caso de que su respuesta a la pregunta anterior sea positiva ¿Cuál considera que es la razón?

Es casi una computadora, fácil de llevar, de cargar, la tengo a la mano en el cuarto.

9.       ¿Qué apps son los que te has descargado?

Los más que utilizan son: Juegos,  tales como: Angrybirds, pocket god, juegos concursos logos, línea surfer, la gente del pantano,fifa 2012 mini motor racing, what is my water, flightCtrl, de otras categorías: Ibooks, iphoto, todo 360, quickrecord, itranslate, facebook, twiter,skype, shazam, tone pad 

10.   ¿Cuáles te has descargado de pago? Iphoto

11.   Quién te los ha dicho o informado?

2 personas: nadie, los he descubierto e investigado.

13 personas: mis amigos, familares y también los he buscado en google.

12.   ¿Tienes otro dispositivo Apple?

2 personas tienen iphone

13.   ¿Qué normas hay en tu casa con respecto al uso de los dispositivos?

Ninguna: 3 estudiantes

Tiempo de uso: 8 estudiantes  le limitan el tiempo de uso en la semana y los fines de semana.

Lugares que puedo visitar: 4 tienen restringido los lugares en que pueden meterse.

14.   ¿Quién pone las normas de uso del IPAD en tu casa?

La mamá en todos los casos

15.   ¿Compartes con tus hermanos el uso del IPAD?

Todos: Sí. Cuando no lo estoy usando, o mamá distribuye el tiempo de cada uno.

Uso del IPAD en casa

Este video muestra algunos usos del IPAD , como asistente a las diversas actividades hogareñas.

Cuestionario

A  continuación se presentan una serie de preguntas relacionadas con el uso del IPAD. Están divididas en dos partes: la primera tiene que ver son su uso en la escuela y la segunda con su uso en el hogar. Se agradece responderlas suministrando la mayor cantidad de información al respecto.

Uso del IPAD en la escuela:

1.  ¿En su escuela se usa el IPAD como instrumento de formación?

2.   ¿Todos los alumnos tienen IPAD?

3.   En caso de que su respuesta a la pregunta anterior sea negativa ¿Cuál es la dinámica?

4.  ¿Cuántas horas se utiliza el IPAD durante  el proceso de clases?

5.  ¿Cuál es su horario de clases?

6.   ¿En qué materias suele ser usado este instrumento durante las horas de clases?

7.   ¿Le das algún otro uso en clases al indicado anteriormente?

8.  ¿En caso de su respuesta a la pregunta anterior sea positiva ¿Cuál es el uso que le das  al IPAD?

 9.   ¿Qué has aprendido utilizando el IPAD?

10. ¿Piensas que se puede utilizar en otras materias?.

11.  En caso de que su respuesta a la pregunta anterior sea positiva, ¿cuáles?

12.  ¿Qué otros usos se le pueden dar al IPAD?

13.  Con relación a la motivación en clases, ¿te parece que el uso del IPAD contribuye con:   

       a) Una mejor dinámica?   Si____   NO____

       b) En qué sentido?

Uso del IPAD en el hogar:

1.  ¿Tienes IPAD?

2.   ¿Cuántas horas en promedio utilizas el IPAD diariamente  de lunes a jueves?

Lunes:

Martes:

Miércoles:

Jueves:

3.  ¿Cuántas horas en promedio utilizas el IPAD diariamente de viernes a domingo?

Viernes:

Sábado:

Domingo:

4.   ¿Cuál es el  uso que le das al IPAD?

5.   ¿Qué has aprendido utilizando el IPAD?

6.   ¿Qué diferencia encuentras entre este instrumento y los que venías utilizando hasta ahora?

7.  ¿Utilizas más tiempo el IPAD que otros instrumentos anteriores?

8.   En caso de que su respuesta a la pregunta anterior sea positiva ¿Cuál considera que es la razón?

9.  ¿Qué apps son los que te has descargado?

10. ¿Cuáles te has descargado de pago?

11. Quién te los ha dicho o informado?

12.  ¿Tienes otro dispositivo Apple?

13.  ¿Qué normas hay en tu casa con respecto al uso de los dispositivos?

14.  ¿Quién pone las normas de uso del IPAD en tu casa?

15.  ¿Compartes con tus hermanos el uso del IPAD?

Panorama general de la Investigación

Se quiere realizar una investigación sobre lo que aprenden o realizan los jóvenes usuarios de medios con el uso del IPAD  en la escuela y en el hogar. Se escogieron estos dos ambientes, porque en primer lugar, llama la atención, que en las escuelas se está utilizando como herramienta para el aprendizaje y como educadora me gustaría indagar sobre como lo utilizan los alumnos y que aprenden con este dispositivo. En segundo lugar, su uso en el hogar, para conocer los apps que usualmente bajan, investigar y conocer todo lo que hacen con el IPAD, que aprenden con su uso, sus preferencias, lo que más le gusta hacer, si tienen sugerencias, ya que en el hogar utilizan este dispositivo con una mayor libertad que en la escuela. Para ello, además de hacer una introducción, un marco teórico, que se ha venido desarrollando en las publicaciones y se continuará desarrollando,  se ha pensado en realizar el siguiente marco metodológico:

1.  Se aplicó un cuestionario a 15 estudiantes de octavo grado del Colegio Santiago de León de Caracas que utilizan el IPAD en las escuelas como herramienta para el aprendizaje. La fecha de aplicación fue el 8 de mayo de 2012. El cuestionario se publicará próximamente.

2.   Se registraron los resultados de la aplicación de este cuestionario y  un primer análisis de los mismos.

3.  En base a los resultados del cuestionario, se elaboró una entrevista (previamente preparada con algunas preguntas base) con un grupo de 5 jóvenes que utilicen por largos períodos de tiempo el IPAD. Se aplicará la entrevista el viernes 25 de mayo.

4.  A partir de esta fecha, se analizará, profundizará, sobre los contenidos que se desarrollaron en la entrevista. Sobre aspectos importantes que plantean los jóvenes sobre el uso del IPAD.

Finalmente se establecerán las conclusiones  de la investigación.




I) Formulación del problema

El aprendizaje no es un producto exclusivo de la capacidad intelectual. La disposición emocional juega aquí un papel preponderante. Para aprender se tiene que estar sumergido en un estado adecuado. Estado es la suma total de la experiencia humana en una situación determinada (Bertolotto, 2003).

En contexto, el aprendizaje comprende procesos intelectuales, emocionales y físicos que se producen en esa situación que llamamos Estado. En este sentido, la escuela, el currículo, los programas, las actividades, las clases, han de diseñarse de manera que impliquen al alumnado en la toma de decisiones, donde la realización de experimentos se realicen,  utilizando las nuevas tecnologías.

Dada la familiaridad de los adolescentes en el manejo de equipos digitales, el tema se centraría en seguir preguntando, cuáles elementos se deberían incorporar a las metodologías de enseñanza actuales para mantener el continuo interés y atención del adolescente.

Es necesario crear en el aula situaciones, metodologías de trabajo, basadas en retos que reflejen la realidad. (Entendiendo como de realidad, no sólo aquellos aspectos asociados con una experiencia empírica, sino también procesos que incluyen pensamientos, estamos refiriéndonos a un concepto de realidad amplio).  En este sentido, creando espacios donde los alumnos puedan y tengan que reflexionar, descubrir, cuestionar. Debe ser un aula en donde el docente y los alumnos aprendan. Este aspecto, constituye un desafío permanente de todos los docentes y responsables del saber. El sólo hecho de manejar estos conceptos, ya refleja un avance.

Según Day, (2005) “los estudiantes sólo pasan el 12% de su vida en las escuelas, por lo que estas sólo constituyen uno de entre una serie de ambientes educativos potenciales”. (p.239). Del párrafo anterior, se puede deducir y destacar que el aprendizaje en otros ambientes, tiene un impacto muy importante en el desarrollo integral del niño y del adolescente. En el hogar, se observa que los jóvenes o la llamada generación net, se insertan en el mundo tecnológico desde tempranas edades, y en este sentido, aquellos jóvenes que tienen y usan el IPAD, ya sea por ser un dispositivo amigable en términos de uso, cómodo de trasladar a cualquier parte de la casa y fuera de ella, donde se conectan por largos espacios de tiempo, con la finalidad de investigar, jugar, socializar, van construyendo una manera de relacionarse con su entorno y generando incentivos y modelos educativos diferentes a los modelos clásicos o convencionales.

Dado esta situación, se quiere realizar una investigación sobre lo que realizan y aprenden los jóvenes usuarios de medios con el uso del IPAD tanto en la escuela, como en el hogar. Para realizar este estudio, se hizo lo siguiente:

·     Se escogió el Colegio Santiago de León de Caracas.

·     Se escogió el grupo de alumnos de octavo grado, que utilizaran de forma voluntaria este dispositivo como parte del desarrollo de las actividades regulares de clase.

·     Estos estudiantes van al hogar y continúan utilizando este dispositivo.

Se quiere entonces, investigar e indagar sobre el siguiente aspecto:

¿Qué hacen y aprenden los jóvenes usuarios de medios con el uso del IPAD en la escuela y/o, en el hogar?

Objetivos de la Investigación

 Objetivo General

Investigar e indagar acerca de lo que hacen y aprenden los jóvenes usuarios de medios con el uso del IPAD en la escuela y en el hogar.

Objetivos específicos    

Conocer  el uso que le dan los jóvenes al IPAD en la escuela.

Conocer el uso que le dan los jóvenes al IPAD en el hogar.

Conocer el efecto que genera  el uso del IPAD en los jóvenes con relación al proceso de aprendizaje.

1Justificación de la investigación

La generación net es una generación con unas características particulares, con una marcada diferencia al compararla con  las generaciones anteriores, así mismo, presenta comportamientos muy particulares, como por ejemplo, estar inmersos en el mundo tecnológico por un tiempo considerable. Dentro de estas tecnologías, ha surgido el IPAD, casi una computadora, el cual presenta ciertas características como la comodidad y facilidad de uso. Es por ello, que considero necesario, hacer una investigación sobre lo que hacen y aprenden utilizando este dispositivo, en la escuela y en el hogar.

Se escogieron estos dos ambientes, debido a lo siguiente:

·   Llama la atención que en las escuelas de diferentes países del mundo como Estados Unidos y Singapur, se está utilizando como herramienta para el aprendizaje en el desarrollo de las actividades regulares de clase.

·    Como educadora me gustaría indagar sobre como lo utilizan los alumnos y que aprenden con este dispositivo.

·     En el hogar, para conocer que apps bajan, indagar y conocer todo lo que hacen con el IPAD, que aprenden con su uso, sus preferencias, lo que más le gusta hacer, si tienen sugerencias, ya que en el hogar utilizan este dispositivo con una mayor libertad que en la escuela.

1  Limitaciones de la investigación

Para realizar la investigación se escogió el Colegio Santiago de León de Caracas, sitio en el cual los alumnos de forma voluntaria, llevan el IPAD y lo utilizan como herramienta en la escuela. De octavo grado, había solamente 15 estudiantes. En este sentido, se les aplicó un cuestionario a dichos 15 estudiantes. Posteriormente, se entrevistaron a cinco estudiantes, que eran los que más tiempo le dedicaban al uso del IPAD en el hogar.  Se piensa que es una limitación el sacar conclusiones generales a partir de este grupo, debido a que este ejercicio requeriría aplicar algún modelo estadístico de estimación que presupone entre otros, la selección de una muestra representativa de la población objeto de estudio. Sin embargo, a partir de las opiniones por ellos esgrimidas, se harán algunos comentarios al final de este trabajo, sin pretender con ello hacer inferencia sobre todos los jóvenes.


II) Metodología
Diseño de la Investigación

El diseño de la investigación es el plan o estrategia que guía y orienta el proceso una vez que el problema a investigar ha sido planteado. En efecto, éste es el que determina cuáles han de ser las fuentes de las cuales se puede obtener la información que se requiere, la manera como los datos han de ser procesados y presentados. Arias (2006). Los pasos seguidos fueron:

a.       Selección y delimitación del tema a investigar.

b.      Búsqueda y revisión de fuentes de información. Se trata de ubicar, revisar y organizar las fuentes que eran necesarias para efectuar el estudio, éstas son búsqueda en internet, bibliografía, trabajos realizados anteriormente, experiencias del uso del IPAD en las escuelas.

c.       Análisis de las fuentes de información: a este respecto se realizaron dos actividades: la lectura analítica del material recolectado y registro de algunos de los resultados de la lectura, a través del blog. Se evaluó la información recolectada respecto al tema a desarrollar.

d.      Aplicación de las fuentes de información en la elaboración del cuestionario, entrevista, en el marco teórico, entre otros.

e.       Aplicación del cuestionario y entrevistas.

f.       Análisis de la aplicación del cuestionario y entrevistas para establecer los resultados de la investigación.

103 formas interesantes de utilizar IPADS en clase

En el siguiente enlace https://docs.google.com/present/printview?id=dhn2vcv5_721gdk5jtd8  se muestran 103 actividades que se pueden realizar en el aula utilizando el IPAD como herramienta. Se puede observar lo siguiente:

1. Son actividades que pueden aplicarse a niños de 4 años, hasta actividades que pueden realizar los jóvenes en las escuelas.

2. Estas actividades cubren diversas áreas de conocimiento, como Lengua, Geografía, Matemática, Historia, Música, Artes Plásticas, entre otras.

3. Incorpora algunos juegos para aprender a través de ellos algunos conocimientos más específicos.

4- Muchas de estas actividades no requieren del aula ni de un profesor para realizarlas. El estudiante en su hogar puede  fomentar su autoaprendizaje

Como aporte a este material se considera que sería conveniente, para cada una de estas actividades, hacerle una ficha que contenga la siguiente información:

- Nombre.

- Descripción de la actividad.

- Descripción del aprendizaje que el alumno obtendrá una vez realizada dicha actividad.

- Edad a la que va dirigida

- Área(s)  de conocimiento a aprender.

Así el docente o  el estudiante, podría escoger una actividad conveniente, según el aprendizaje que desee que se produzca y su edad.